“把诗读成日子/把日子过成诗/每天的日子/吟咏着诗/创造着诗/走向自己认定的远方……”名人柳袁照曾这样问：教育人的行囊中装着什么？—— 情怀 担当。教育人的行囊中还需要什么—— 原创性。别具一格的导入瞬间吸引了与会老师们的眼球，田宝华局长把情怀化作文字，发出呼吁与倡导，带着诗与远方，在教育之路上智慧前行。

　　田保华，教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员，河南省人民政府督学，郑州市教育局原副局长。河南省普通高中新课程实验工作专家指导委员会委员，河南省教育学会生涯发展教育专业委员会理事长。先后发表了《教育即道德》、《课改有道》、《教育有道》、《道德课堂的构建与区域推进》等专著。

　　田局长注重管理有道，他主张校长有道，管理有道，为人有道，在对校长职责充分认知的基础上进行自身引领和策略管理。

　　田局长对于教育哲学有明确的概念: 确立办学理念，明确培养目标；抓好三项建设:课程、课堂、评价；建构二个体系:课程体系，评价体系；涵养一种生态:学习生态。教育是基于理念的行为，决不是简单的操作行为，校长对学校工作的领导，首先，是教育思想的领导；其次，才是行政的领导。如果我们挑不起崭新的思考，注定不可能有我们一席之地，人家看不起自己，并不是人家不好，是自己没有值得人家看得起的地方。

　　明确办学理念和培养目标，为学校的发展指明方向，其中办学理念时教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成；而培养目标是根据国家教育方针和学校的实际确定的把学生培养成什么样的人的设想，是毕业生的画像、学校培养的人才的模样。

　　我们今天培养的学生，将来要从事如今还不存在的工作，使用现在还没有发明出来的技术，解决我们目前全然不知的问题。恩格斯曾经说过：一切社会变迁和政治变革的终极原因不应当到人们的头脑中和人们对永恒的真理与正义的日益增进的认识中去寻找，而应当到生产方式或交换方式的变更中去寻找。社会生活离不开道德，课堂是生活，同样离不开道德，课堂即生命，是教师、学生延续发展生命的地方，若将善待学生生命落实到课堂之中课堂定然是鲜活的，富于人性的。

　　创新教育的本质：塑造不一样的大脑。一个人为什么能创新，就是因为他的脑子和别人的脑子不一样。如果每个人学了一样的创新技能，那还是不会有创新，如果所有人学习的都一样，那么，所有的人大脑链接都一样，就不会有创新的基础，如果大家学习到的东西不一样，学的过程不一样，才能创造出一片创新的天空。

　　教育的创新很简单，校长把每一所学校都办得不一样，老师每节课都上得不一样，每个老师都上得不一样。这样才会涌现不一样的大脑，出现创新的新局面。

　　校长办学的八项基本要求，不是校长一个人坐在办公室里想出来的，是全体教职工集体智慧的结晶，并且需要全体师生去践行与丰盈，八项基本要求之间，需要建立紧密的逻辑关系。

　　校长要维护好自己的“精神长相”，让教育回归德性与本质，让学校充满教育的味道。道德为理性之事，存于个人之自觉自律。教育是一项长期的事业，没有止境，少有捷径。让价值观成为自己工作动力的源泉做难而正确的事，在长途跋涉中返璞归真。